Informacje o ofercie Liczba odsłon: 682

STUDIUM TERAPII DZIECI I MŁODZIEŻY - WIOSNA 2021 ! Studium prowadzone online poprzez platformę ZOOM! Nowa edycja studium od LUTEGO 2021 r ! Ilość miejsc ograniczona, o zapisach decyduje kolejność zgłoszeń. 📌Celem Studium Terapii Dzieci i Młodzieży jest poszerzenie wiedzy w zakresie metod diagnozy zaburzeń psychicznych dzieci i młodzieży oraz nabycie umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej w terapii dzieci i młodzieży w różnych podejściach terapeutycznych: poznawczo-behawioralnym, systemowym, psychodynamicznym. Uczestnicy będą mieli okazję zapoznać się z podstawami psychologii rozwojowej, psychopatologii oraz psychiatrii dzieci i młodzieży. 🔴 Ilość godzin Studium Terapii Dzieci i Młodzieży obejmuje 140 godzin dydaktycznych realizowanych w trakcie 7 zjazdów weekendowych (sobota, niedziela) odbywających się przeważnie raz w miesiącu. 🔴 MEN-owskie Świadectwa ukończenia Studium 📌 Studium po ukończeniu całego cyklu szkoleniowego i zdaniu egzaminu otrzymują Świadectwo ukończenia Studium wydawane na podstawie § 18 ust.2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 1632). Program Studium jest zgodny ze standardami sekcji psychoterapii PTP a uzyskane w ramach Studium świadectwo może być włączone w poczet innych szkoleń z zakresu psychoterapii, realizowanych przez kandydatów na drodze uzyskania certyfikatu psychoterapeuty Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Wymogi formalne przystąpienia do procedury uzyskiwania oraz odnawiania ważności certyfikatów psychoterapeuty i superwizora psychoterapii Polskiego Towarzystwa Psychologicznego określa uchwała Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Psychologicznego z dnia 18 listopada 2009 r. 📌Przedstawione zostaną podstawowe metody diagnozy dzieci i młodzieży, zasady pracy z dziećmi i młodzieżą, podstawy metodologiczne i metody pracy głównych nurtów terapeutycznych mających zastosowanie w pracy z dziećmi i młodzieżą. W trakcie szkolenia uczestnicy rozwiną umiejętności psychoterapeutyczne w pracy z dziećmi i młodzieżą, rodziną (diagnoza psychologiczna i psychiatryczna, budowanie kontaktu terapeutycznego, prowadzenie procesu terapeutycznego). 📌Uczestnicy zapoznają się z technikami i metodami stosowanymi w terapii dzieci i młodzieży, omówione zostaną podstawowe zagadnienia z zakresu psychologii rozwojowej oraz psychologii wychowawczej, psychopatologii, psychiatrii, psychoterapii dzieci i młodzieży, zagadnienia teoretyczne z zakresu problematyki normy i patologii w ujęciu psychobiologicznym, psychospołecznym oraz psychologiczno-rozwojowym, klasyfikacja i diagnoza zaburzeń wg DSM-V TR oraz ICD-11. W trakcie szkolenia uczestnicy pracować będą metodami warsztatowymi, a praca nad przypadkami i zajęcia superwizyjne umożliwią praktyczne przyswojenie nabytych wiadomości. 📌Studium Terapii Dzieci i Młodzieży przygotowuje do pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą, współpracy terapeutycznej z rodzinami, psychoedukacji i psychoprofilaktyki. 📌Absolwenci studium uzyskują kwalifikacje niezbędne do pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą. 📌 Zajęcia prowadzone są w formie prezentacji/wykładu z elementami pracy warsztatowej. W trakcie szkolenia uczestnicy pracować będą metodami warsztatowymi, w trakcie których prezentowane i ćwiczone będą techniki terapeutyczne CBT, a praca nad przypadkami i zajęcia superwizyjne umożliwią praktyczne przyswojenie nabytych wiadomości. ☎️ DCP Dział Szkoleń: 71/332 36 70, szkolenia@dcp.wroclaw.pl. ✉︎ Dołącz do nas na fb: https://www.facebook.com/Studium-Terapii-Dzieci-i-M%C5%82odzie%C5%BCy-469263826548164/ 🔴Program: 📌Zjazd I 1. Podstawy psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży. 2. Rozwój emocjonalny dzieci i młodzieży. 3. Rozwój poznawczy dzieci i młodzieży. 4. Rozwój fizyczny dzieci i młodzieży. 5. Rozwój społeczny dzieci i młodzieży. 6. Rozwój psychoseksualny dzieci i młodzieży. 7. Psychologia rodziny. 8. Wpływ system rodzinnego na przebieg rozwoju dziecka. 9. Funkcje rodziny. 10. Charakterystyka rodzin dysfunkcyjnych. 11. Psychopatologia rodziny: rodzina z problemem uzależnienia od alkoholu, przemoc w rodzinie - fizyczna, emocjonalna, seksualna, zaniedbanie. 12. Praca terapeutyczna z rodziną. 13. Kształtowanie umiejętności wychowawczych. 14. Terapia pedagogiczna. 15. Terapia indywidualna. 16. Podstawy terapii rodzin. 17. Interwencja kryzysowa wobec dziecka i rodziny. 18. Praca z rodziną w ujęciu interdyscyplinarnych. 📌Zjazd II: 1. Psychiatria dzieci i młodzieży. 2. Klasyfikacje zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. 3. Diagnoza w psychiatrii dzieci i młodzieży: a) wywiad z rodzicami, b) wywiad z dzieckiem, c) ocena, d) diagnoza. 4. Diagnoza psychologiczna w psychiatrii dzieci i młodzieży. 5. Charakterystyka zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. 6. Upośledzenie umysłowe – niepełnosprawność umysłowa. 7. Całościowe zaburzenia rozwojowe: a) autyzm dziecięcy, b) Zespół Retta, c) dziecięce zaburzenia dezintegracyjne, d) zespół Aspergera. 8. Zaburzenia emocjonalne rozpoczynające się w dzieciństwie: a) lęk przed separacją, b) zaburzenia lękowe w postaci fobii, c) lęk społeczny, d) zaburzenia związane z rywalizacją w rodzeństwie, e) uogólnione zaburzenia lękowe. 9. Zaburzenia zachowania i emocji. 10. Zaburzenia odżywiania u dzieci i młodzieży - anoreksja, bulimia. 11. Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży. 12. Zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne u dzieci i młodzieży. 13. Zaburzenia psychotyczne w okresie adolescencji: a) krótkotrwałe dekompensacje psychotyczne, b) psychozy czynnościowe, c) schizofrenia. 14. Uzależnienia od alkoholu i substancji psychoaktywnych u dzieci i młodzieży: a) uzależnienie od alkoholu, b) uzależnienia od substancji psychoaktywnych: opiaty, kannabinole, leki nasenne i uspokajające, kokaina, substancje stymulujące, halucynogeny, nikotyna, lotne rozpuszczalniki. 15. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków. 📌Zjazd III : 1. Terapia systemowa dzieci i młodzieży. 2. Podstawy terapii systemowej rodzin: a) omówienie podstaw teoretycznych, b) rozwój terapii rodzin. 3. Charakterystyka systemu rodzinnego, systemowe rozumienie procesów w rodzinie. 4. Cykl życia rodziny. 5. Fazy rozwoju rodziny i zadania rozwojowe. 6. Wzorce relacji w rodzinie. Komunikacja w rodzinie. 7. Charakterystyka procesu terapeutycznego: a) zasady prowadzenia wywiadu z rodziną, b) diagnoza rodziny, c) kontrakt terapeutyczny w terapii rodzin, d) formułowanie celu terapii, e) zasady prowadzenia pierwszej sesji rodzinnej, f) charakterystyka procesu terapii rodzin. 8. Konstruowanie hipotez (geneza i funkcja problemu, rozwiązanie problemu). Poszukiwanie zasobów i rozwiązań. 9. Neutralność, cyrkularność. 10. Koterapia i zespół terapeutyczny. 11. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków. 📌Zjazd IV : 1. Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży. 2. Podstawy terapii poznawczo behawioralnej: a) omówienie podstaw teoretycznych, b) model Becka, Padesky. 3. Terapia poznawcza: a) techniki poznawcze w terapii i ich zastosowanie, b) zastosowania technik poznawczych w zależności od okresu rozwojowego, c) CBT w pracy z rodzicami i rodzinami. 4. Rodzaje terapii behawioralnej: a) terapia wzajemnego hamowania Wolpego, b) warunkowanie instrumentalne, c) eksperyment behawioralny. 5. Ćwiczenia praktyczne z zastosowaniem podstawowych technik: a) identyfikacja i dyskusja z MA, b) "strzałka w dół", c) problem solving, d) rozpoznawanie i dyskusja ze zniekształceniami poznawczymi itp. 6. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń eksternalizacyjnych: a) ADHD, b) ODD. 7. Techniki behawioralne w pracy z dziećmi oparte na behawioralnej modyfikacji zachowań w oparciu o ADHD i ODD i modyfikację zachowań agresywnych: a) techniki specyficzne dopasowane do objawów, b) praca na pozytywnych wzmocnieniach (dostrzeganie pozytywów, pochwały, nagrody, systemy żetonowe), c) zasady i konsekwencje, d) elementy treningu zastępowania agresji w przypadku agresji niepowikłanej i powikłanej, e) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz warsztatów dla rodziców i dzieci w zaburzeniach eksternalizacyjnych, f) ćwiczenia praktyczne, g) praca nad studium przypadku, h) superwizja przypadków. 8. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń: a) moczenie nocne, b) zanieczyszczanie kałem, c) problemy ze snem. 9. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży: a) etiologiczne modele lęku w dzieciństwie, b) ocena zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży, c) terapia zaburzeń lękowych d) programy ukierunkowane na dziecko, na dziecko i jego opiekunów, e) ćwiczenia praktyczne, f) praca nad studium przypadku, g) superwizja przypadków. 10. Zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w terapii zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży, praca nad samooceną nastolatka: a) modele teoretyczne leżące u podstaw CBT depresji u dzieci i młodzieży (poznawczy model podatności na zranienie, czynniki interpersonalne i środowiskowe), b) ocena objawów depresji u dzieci i nastolatków z uwzględnieniem ryzyka samobójstwa, c) charakterystyka programów terapeutycznych indywidualnych i grupowych, d) ćwiczenia praktyczne, e) praca nad studium przypadku, f) superwizja przypadków. 📌Zjazd V : 1. Terapia systemowa dzieci i młodzieży. 2. Systemowe rozumienie procesów w rodzinie. 3. Metody diagnozy rodziny oraz techniki pracy z rodziną: (mapa przestrzeni życiowej rodziny, praca z rodziną przy użyciu genogramu, rzeźba rodzinna, pytania cyrkularne, pytania o wyjątki, pytania o zasoby, pytania refleksyjne, reframing, personalizacja i eksternalizacja, budowanie metafor terapeutycznych, symbole i rytuały, techniki paradoksalne, interwencje systemowe, ustawienia rodziny, przerwanie wzorca, przepisanie wzorca zachowań i zamiana ról, reframing, zadania domowe, zalecenia symptomu, interwencje wprost, zlecenia paradoksalne, paradoksalne wyhamowanie, psychodrama, rzeźba rodzinna, kolaż rodziny, rysunek i zabawa w terapii, metody narracyjne). 4. Zastosowanie terapii systemowej w terapii zaburzeń odżywiania: a) ćwiczenia praktyczne, b) praca nad studium przypadku, c) superwizja przypadków. 5. Zastosowanie terapii systemowej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci i młodzieży: a) ćwiczenia praktyczne, b) praca nad studium przypadku, c) superwizja przypadków. 6. Zastosowanie terapii systemowej w zaburzeniach psychotycznych: a) ćwiczenia praktyczne, b) praca nad studium przypadku, c) superwizja przypadków. 7. Zastosowanie terapii systemowej w zaburzeniach zachowania dzieci i młodzieży: a) ćwiczenia praktyczne, b) praca nad studium przypadku, c) superwizja przypadków. 📌Zjazd VI : 1. Definicja kryzysu. Charakterystyka kryzysu. 2. Interwencja kryzysowa i jej modele. 3. Cechy osób prowadzących interwencję kryzysową. 4. Charakterystyka funkcjonowania dzieci i młodzieży w sytuacji kryzysu. 5. Objawy zespołu ASD i PTDS u dzieci i młodzieży. 6. Podstawowe umiejętności prowadzenia interwencji kryzysowej. 7. Sześcioetapowy model interwencji kryzysowej. 8. Ocena natężenia kryzysu w interwencji kryzysowej. 9. Ocena sposobu funkcjonowania klienta w interwencji kryzysowej. 10. Arkusz Oceny Selekcyjnej. 11. Budowanie kontaktu z dziećmi i młodzieżą w interwencji kryzysowej. 12. Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży po wydarzeniach traumatycznych - zespół ASD/PTSD, interwencja kryzysowa w sytuacji przemocy emocjonalnej, fizycznej, seksualnej. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków 13. Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży w kryzysie suicydalnym. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków. 14. Prowadzenie interwencji kryzysowej wobec dzieci i młodzieży w sytuacji straty, żałoby. Ćwiczenia praktyczne. Praca nad studium przypadku. Superwizja przypadków. 15. Strategie prowadzenia interwencji kryzysowej przez telefon. 📌Zjazd VII : 1.Dziecko w opiece zastępczej - funkcjonowanie rodzin zastępczych i adopcyjnych. Sytuacja dziecka, opiekunów w kontekście żałoby, motywacji, jawności. 2.Budowanie więzi dziecko - rodzic. Znaczenie pierwszych lat życia dla rozwoju człowieka - koncepcja przywiązania. 3.Wzorce przywiązania – bezpieczny i pozabezpieczne/zaburzone wzorce przywiązania. 4.Reaktywne zaburzenia przywiązania (RAD) a diagnoza różnicowa. 5.RAD - charakterystyka. Funkcjonowanie dzieci z RAD. 6.Praca terapeutyczna z dziećmi z zaburzeniami przywiązania w obszarze rodziny zastępczej lub adopcyjnej. 7.Praca terapeutyczna z dziećmi z zaburzeniami przywiązania w obszarze placówki, w której przebywa dziecko. 8.Zjawisko wypalenia zawodowego w rodzicielstwie zastępczym. Pojęcie traumy zastępczej. 9.Podstawowe zasady i założenia pracy z rodziną w sytuacji rozwodu, adopcji, rodziny zrekonstruowanej. Metody, techniki, charakterystyczne zjawiska. 10.Pomoc terapeutyczna dziecku w rodzinie zastępczej, adopcyjnej, zrezkontruowanej lub w sytuacji rozwodu. 11.FAS - charakterystyka. Funkcjonowanie dzieci z FAS. Metody pracy i terapia dzieci z FAS. 🔴 Wykładowcy: Zajęcia w Studium Terapii Dzieci i Młodzieży prowadzone są przez doświadczonych trenerów mających w swoim dorobku prowadzenie dziesiątek warsztatów i szkoleń w DCP, jak i szkoleń na zamówienie instytucji i firm. Nasi wykładowcy to certyfikowani psycholodzy i psychiatrzy, wieloletni praktycy terapii indywidualnej i terapii grupowej, pracownicy Uczelni Wyższych, pracownicy szpitali i przychodni zdrowia. 📌Luiza Kulczycka - psycholog i certyfikowany psychoterapeuta poznawczo - behawioralnym /Certyfikat psychoterapeuty poznawczo - behawioralnego nr 126/. W swojej praktyce psychologicznej od przeszło 18 lat zajmuje się przede wszystkim diagnozą psychologiczną dzieci i osób dorosłych, oraz terapią zaburzeń lękowych, zaburzeń stresu pourazowego ASD/PTSD, zaburzeń odżywiania (anoreksja, bulimia oraz nadwaga). W związku ze swoimi zainteresowaniami związanymi ze stresem i lękiem wzięła udział w cyklu międzynarodowych szkoleń, kończących się uzyskaniem Certyfikatu z Psychotraumatologii Europejskiego Towarzystwa Badań nad Stresem Traumatycznym /ESTSS/ oraz w szkoleniu w EMDR /to metoda pracy z osobami po zdarzeniu traumatycznym/, kończące się Certyfikatem EMDR Europe i Uniwersytetu w Birmingham.Posiada uprawnienia do wykonywania badań osobom, ubiegającym się lub posiadającym pozwolenie na broń, ale także kandydatom na kuratorów sądowych, prokuratorów, sędziów oraz detektywów. Ukończyła też Podyplomowe Studia z Psychologii Transportu, Podyplomowe Studia z Systemowej Terapii Rodzin w Centrum Psychoterapii przy Klinice Psychiatrii Dzieci i Młodzieży Collegium Medicum UJ w Krakowie.Dzięki certyfikatowi z zakresu neuropsychologii klinicznej, uzyskanemu w Szkole Psychoterapii Poznawczo - Behawioralnej Centrum CBT w Warszawie poszerzyła swoją wiedzę w zakresie diagnozy neuropsychologicznej. Jeste członkiem Polskiego Towarzystwa Terapii Poznawczo Behawioralnej - www.pttpb.pl, Polskiego Towarzystwa Badań nad Stresem Traumatycznym /PTBST/ oraz Europejskiego Towarzystwa Badań nad Stresem /ESTSS/ - www.ptbst.org.pl 📌Rafał Pietrzyk - psycholog, psychoterapeuta systemowy, trener Treningu Zastępowania Agresji (ART), absolwent Szkoły Trenerów Treningu Psychologicznego w Krakowskim Ośrodku Terapii. Specjalizuje się w terapii indywidualnej, rodzin, dzieci i młodzieży w ujęciu systemowym z problemem, zaburzeń zachowania, zaburzeń wieku rozwojowego, zaburzeń odżywiania, zaburzeń lękowych, straty i żałoby. Umiejętności psychoterapeutyczne kształcił m.in. w Szkole Terapeutycznej Psychoterapia Systemowa Indywidualna i Rodzinna - Wielkopolskie Towarzystwo Terapii Systemowej (ukończony kurs podstawowy i kurs zaawansowany). Ukończył liczne szkolenia terapeutyczne w Polskim Instytucie Ericksonowski oraz szkolenia w zakresie diagnozy i terapii ADHD prowadzone przez Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej CBT w Warszawie. Doświadczenie zawodowe w pracy z młodzieżą i dziećmi zdobywa pracując jako psychoterapeuta w Instytucie Terapii i Ustawień Systemowych, w Centrum Rehabilitacyjno-Readaptacyjnym Nadzieja, oraz w Powiatowej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej 📌Joanna Piechowicz - psychoterapeuta systemowy, socjoterapeuta, pedagog i trener. Członek Polskiego Towarzystwa Psychologicznego. Umiejętności psychoterapeutyczne kształciła w Ośrodku Psychoterapii Systemowej w Krakowie rekomendowanym przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne. W dalszym ciągu rozwija swoje umiejętności terapeutyczne również w nurcie humanistycznym - czyli w psychoterapii zorientowanej na klienta. Swoje przygotowanie trenerskie zdobyła w Szkole Trenerów ,,SIEĆ" rekomendowanej również przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne. Od wielu lat pracuje z rodzinami, prowadzi terapię indywidualną i rodzinną. Posiada również kilkunastoletnie doświadczenie w pracy z dziećmi szczególnie doświadczonymi traumą i borykającymi się zaburzeniami relacji przywiązania. Posiada doświadczenie trenerskie między innymi z obszaru przygotowania kandydatów do pełnienia zadań rodzin zastępczych, radzenia sobie z sytuacjami wychowawczo trudnymi, działaniami w zakresie interwencji kryzysowej czy pracy z grupami terapeutycznymi itp. Prowadziła szereg szkoleń adresowanych do kadry nauczycielskiej z zakresu pracy z dziećmi i młodzieżą czy budowania efektywnej współpracy w zespołach pedagogicznych. Z pasji i zamiłowania prowadzi warsztaty pracy z ciałem w tym warsztaty relaksacyjne. Posiada również doświadczenie w prowadzeniu zajęć socjoterapeutycznych z młodzieżą zagrożoną demoralizacją i wykluczeniem społecznym. Jej praca podlega superwizji. W pracy pracuje całą sobą, swoją wiedzą, umiejętnościami, zdobytym doświadczeniem i wrażliwością. W podejmowanych działaniach towarzyszy jej zapał i radość. 📌Marzena Szczygieł - psycholog, psychoterapeutka, certyfikowany specjalista terapii uzależnień, kierownik programu Młodzieżowego Klubu Abstynenta, prezes Stowarzyszenia JESTEM zajmującego się terapią i profilaktyką uzależnień. Członek Polskiej Federacji Społeczności Terapeutycznych, Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. Doświadczenie zawodowe zdobyła pracując w Poradniach Zdrowia Psychicznego, młodzieżowych ośrodkach szkolno-wychowawczych, instytucjach zajmujących się profilaktyką i terapią uzależnień oraz współuzależnień. Posiada ponad 30-letnie doświadczenie zawodowe w pracy terapeutycznej. Specjalizuje się w interwencji kryzysowej i terapii osób uzależnionych od substancji psychoaktywnych i współuzależnionych, DDA. Prowadzi terapię grupową dla osób z problemem uzależnienia od środków psychoaktywnych, osób współuzależnionych oraz Dorosłych Dzieci Alkoholików. 📌Aleksandra Patyk-Rybka - psycholog, trener, terapeuta w nurcie Gestalt, doktorantka Studium Doktoranckiego Historii Nauki i Kultury przy Instytucie Historii Nauki PAN w Warszawie. Certyfikowany interwent kryzysowy i trener Polskiego Towarzystwa Interwencji Kryzysowej. Ukończyła trzyletni kurs z zakresu pomocy psychologicznej i treningu grupowego w Ośrodku Edukacji Psychologicznej we Wrocławiu, prowadzony przez certyfikowanych superwizorów i trenerów Polskiego Towarzystwa Psychologicznego, gdzie również superwizuje własną pracę terapeutyczną i trenerską. Prowadzi szkolenia z zakresu interwencji kryzysowej, postępowania z osobami dotkniętymi doświadczeniami traumatycznymi, diagnozy ASD i PTSD- dla specjalistów interwencji kryzysowej, psychologów, interwentów, służb medycznych, grup interdyscyplinarnych, policjantów. Długoletni pracownik oświaty i służby zdrowia. Realizowała projekty dedykowane kadrom medycznym, pracownikom administracji jak i również pracownikom urzędów i instytucji pośrednictwa pracy. Pracuje również jako trener, coach (coaching psychologiczny i biznesowy) i doradca zawodowy. Wykładowca akademicki na Akademii Medycznej we Wrocławiu. Tematyka prowadzonych przeze mnie, w większości autorskich warsztatów, dotyczy kształtowania kompetencji społecznych (komunikacja, stres, asertywność, rozwiązywanie konfliktów) zarządzania zasobami ludzkimi i leadership, autoprezentacji, technik aktywizacji społecznej i zawodowej, motywowania, aspektów relacji z klientami oraz rozwoju osobistego. Jestem autorką publikacji dotyczących między innymi jakości życia i miłości partnerskiej. Zapraszamy! www.dcp.wroclaw.pl 71/332 36 70 szkolenia@dcp.wroclaw.pl